Faire les devoirs sans stress, c’est possible

Les devoirs : pour lui, c’est une punition, pour vous, un véritable cauchemar. Et si vous laissiez à votre enfant handicapé davantage d'autonomie ?

Le plaisir d’apprendre

Le problème : il déteste faire ses devoirs.
Les solutions : bien souvent, un enfant ne comprend pas qu’on lui demande de recommencer ce qu’il a déjà fait dans la journée alors qu’il aimerait aller jouer. Vous pouvez lui expliquer que pour être plus fort dans un domaine, comme dans le sport ou à l’école, il faut s’entraîner un peu chaque jour. Interrogez-vous aussi sur votre propre perception des apprentissages. S’il entend papa soupirer tous les soirs qu’il trouve son travail trop difficile, votre enfant n’aura pas envie de faire le sien ! Et pour info, en primaire, les leçons à revoir ou à apprendre ne doivent généralement pas dépasser 15 minutes en CP, 30 minutes en CM1 ou CM2.

L’avis du professionnel

Philippe Meirieu, professeur en sciences de l’éducation, spécialiste et auteur d’ouvrages sur la pédagogie.

On sous-estime le plaisir d’apprendre. Or, les devoirs sont aussi une forme de dépassement de soi, un défi que les enfants peuvent prendre plaisir à relever. Chacun, quel que soit son degré de handicap, peut accéder à l’excellence dans de petites choses. Il est important de questionner aussi ses enfants sur leurs savoirs et de les valoriser. En leur demandant le nom des arbres lors d’une promenade en forêt, de lire une carte en week-end, etc. Les enfants sont fiers de réapprendre des choses à leurs parents qui avouent les avoir oubliées.

Parents, pas coachs !

Le problème : vous ne savez pas s’il faut l’aider ou pas.
Les solutions : être autonome au moment des devoirs, cela s’apprend aussi en choisissant ses vêtements, en préparant son cartable tout seul pour le lendemain. Et si son handicap ne lui permet pas de prendre des décisions seul, proposez-lui de remplir un planning avec des pictogrammes à colorier à chaque fois qu’il accomplit une « mission » : apprendre ma poésie, relire ma leçon d’histoire, etc.

L’avis du professionnel

Brigitte Prot, psychopédagogue, enseignante et formatrice, auteur d’ouvrages sur la motivation scolaire :

On peut aussi proposer à l’enfant de visualiser le temps qu’il va passer à faire ses devoirs avec un timer. C’est un objet intéressant pour les enfants qui ont du mal à se représenter la notion de temps et qui ont besoin d’un cadre pour se sentir rassurés. En accompagnant trop l’enfant, en le corrigeant tout le temps, il n’apprend pas de ses erreurs et n’accède pas à l’autonomie. Lâcher un peu prise ne veut pas dire ne rien contrôler, mais faire confiance et se dire que "ce n’est pas grave s’il n’a pas tout juste. On doit envisager les devoirs comme une collaboration plutôt qu’une relation hiérarchique, désagréable pour les enfants comme pour leurs parents.

Ça finira par rentrer…

Le problème : il a peur d’avoir tout oublié demain.
Les solutions : demandez-lui de reformuler ce qu’il pense avoir compris. Parlez-en avec lui pour inscrire les éléments dans sa mémoire. Autre moyen de l’aider à se souvenir des choses : proposez-lui de répéter sa poésie à d’autres membres de la famille, de décrire en détails les personnages de sa leçon d’histoire comme s’il racontait un film qu’il a vu.

L’avis de la professionnelle

Isabelle Pailleau, psychologue clinicienne du travail et des apprentissages, co-auteur de l’ouvrage Apprendre autrement avec la pédagogie positive (éd. Eyrolles, 2013).

Avant de commencer, on peut procéder à une petite météo émotionnelle : a-t-il passé une bonne journée ? S’il ne peut pas se poser un moment, manger un morceau, il ne retiendra pas grand-chose. La manière de travailler est également importante. On peut arriver aux mêmes résultats par d’autres chemins, notamment par le jeu ou le mind mapping : un outil d’apprentissage visuel consistant à dessiner ses idées sur une feuille et à les relier entre elles par des sortes de branches. Une méthode particulièrement intéressante pour les enfants dys, mais aussi pour tous les autres handicaps. Et s’ils retiennent mieux leur leçon en la clamant en marchant dans le salon, pourquoi pas ?